Nach erfolgreicher Teilnahme an den Lehrveranstaltungen des Moduls haben die Studierenden folgende Fähigkeiten entwickelt:

Wissen und Verstehen

• Sie kennen grundlegende Entwicklungen und Diskurse zu Bevölkerungsentwicklung und demografischem Wandel und können diese in den Kontext gesellschaftlicher Transformationen einordnen. Sie sind in der Lage, interdisziplinäre Perspektiven zur Beschreibung und Erklärung von bevölkerungsbezogenen Fragen heranzuziehen und deren Reichweite kritisch reflektieren.

Erzeugung von Wissen

• Sie können in exemplarischen Handlungsfeldern eigenständige Ideen zur Gestaltung des demografischen Wandels und der Bevölkerungsentwicklung entwickeln und diese wissenschaftlich begründen. Sie sind in der Lage, weiterführende Forschungsfragen zu formulieren.

Kommunikation und Kooperation

• Sie können sich mit Akteuren aus anderen Disziplinen und Handlungsfeldern über Demografie und Bevölkerungsentwicklung austauschen und sind in der Lage, unterschiedliche Sichtweisen, Interessen und Konflikte zu antizipieren und lösungsorientiert zu bearbeiten.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/Professionalität

Das Modul vermittelt fundierte empirische Befunde und theoretische Perspektiven zu demografischem Wandel und Bevölkerungsentwicklung und stellt diese in den Kontext gesellschaftlicher Transformationsprozesse.

• Zentrale Bevölkerungsprozesse und Diskurse zum demografischen Wandel: Veränderungen in Generationen, Lebenslauf und Lebensphasen; Alterung der Gesellschaft, Hochaltrigkeit und Multidimensionalität des Alters; Entwicklung von Migration, Einwanderungsgesellschaft und Integration.

Die Modulprüfung wird durch eine 30min mündliche Prüfung mit Thesenpapier oder durch eine 2-stündige Klausur abgelegt. Die Prüfungsform wird durch die Lehrenden einheitlich für alle Seminare des Moduls zu Beginn der Vorlesungszeit festgelegt.

Die mündliche Prüfung umfasst einen Schwerpunktteil (75 Prozent) zu einem selbst gewählten Thema aus einem Seminar des Moduls und einen vorgegebenen seminarübergreifenden Grundlagenteil (25 Prozent).

Bewertung der Modulprüfung mit mindestens ausreichend (4,0).

Hank, K., Wagner, M., & Zank, S. (Hrsg.). (2023). Alternsforschung: Handbuch für Wissenschaft und Studium (2. Auflage). Baden-Baden: Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG.

Höpflinger, F. (2023). Bevölkerungssoziologie: Eine Einführung in demographische Prozesse und bevölkerungssoziologische Ansätze (3., überarbeitete Aufl.). Weinheim: Beltz Juventa.

Lernergebnisse (learning outcomes) / Kompetenzen

Nach erfolgreicher Teilnahme an den Veranstaltungen des Moduls sind die Studierenden in der Lage

Wissen und Verstehen

• digitale Grundbegriffe zu skizzieren und einzuordnen.
• zentrale Aspekte der Entwicklung der Digitalisierung nachzuzeichnen.

Erzeugung von Wissen

• theoretische Figuren auf digitale Phänomene anzuwenden.
• Diskurse zum digitalen Humanismus und Digitalisierung einzuordnen und zu beurteilen.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/Professionalität

• Geschichte der Digitalisierung
• Digitale Grundbegriffe
• Transformation von (pädagogischen) Ordnungen durch das Digitale
• Soziologische und technikphilosophische Theorien der Verschränkung von Mensch und Technik
• Geschichte des humanistischen Denkens
• Post- und Transhumanismus

Mündliche Prüfung von 30 Min Länge zu einem selbstgewählten Thema aus dem Themenspektrum.

Mit mindestens ausreichend (4,0) benotete mündliche Prüfung.

Arnol, F., Bernhard, J. C., Feige, D. M. & Schröter, C. (Hrsg.) (2024). Digitalität von A bis Z. Bielefeld: transcript.

Fuchs, C. (2024). Radikaler Digitaler Humanismus. München: UVK (utb)

Häußling, R. (2019). Techniksoziologie. 2. Auflage. Baden Baden: Nomos (utb).

Heßler, M., Liggieri, K. (2020). Technikanthropologie. Handbuch für Wissenschaft und Studium. Baden Baden: Nomos.

Loh, J. (2018). Trans- und Posthumanismus zur Einführung. Junius: Hamburg.

Schrape, J.-F. (2021). Digitale Transformation. Bielefeld: transcript (utb).

Nach erfolgreicher Teilnahme sind die Studierenden in der Lage,

Wissen und Verstehen

• den wissenschaftlichen und politischen Diskurs zur sozial-ökologischen Transformation bzw. nachhaltigen Entwicklung zu verstehen und zu weiteren gesellschaftlichen Herausforderungen in Beziehung zu setzen.

Erzeugung von Wissen

• wissenschaftliche Diskurse zu gesellschaftlichen Transformationsprozessen zu bewerten und daraus eigenständig Projekteideen und Forschungsfragen mit Bezug zur Sozialen Nachhaltigkeit abzuleiten.
• auf Grundlage der wesentlichen Inhalte des Projektmanagements Forschungsdesigns für theoretisch fundierte und empirisch ausgerichtete Projekte zu entwickeln und schriftlich darzustellen.

Kommunikation und Kooperation

• die Sprache und Praktiken von anderen wissenschaftlichen Disziplinen und Praxispartnern in der Nachhaltigkeitsforschung zu verstehen und so die Grundlage für transdisziplinäre Verständigungs- und Umsetzungsprozesse anzuwenden.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/Professionalität

Wissenschaftliche und politische Diskurse zur sozial-ökologischen Transformation, einschließlich der Geschichte der nachhaltigen Entwicklung auf lokaler und globaler Ebene sowie der Fachtermini im Kontext Klimawandel, Klimaanpassungen und Nachhaltigkeitsmanagement

Vorstellung von aktuellen Forschungs- und Entwicklungsprojekten aus Wissenschaft, Verwaltung und Wirtschaft, die an der FH Dortmund oder anderen Standorten mit Bezügen zu gesellschaftlichen Transformationsprozessen durchgeführt werden

Modelle und Systematisierungen für Kompetenzen und psychische Ressourcen, die gesellschaftliche Transformationen im Kontext einer nachhaltigen Entwicklung unterstützen.

Heintel, P. & Krainz, E. (2015). Projektmanagement. Hierarchiekrise, Systemabwehr, Komplexitätsbewältigung. 6. Aufl. Wiesbaden: Gabler Springer.

Hunecke, M. (2025). Vom Wissen zum Handeln - Psychische Ressourcen für BNE und sozial-ökologische Transformationen. In A. Carrapatoso, S. Kenner C. Bergmüller, N. Inkermann V. Reinhard, (Hrsg.), Handbuch Bildung für nachhaltige Entwicklung. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag.

Neckel, S. (2018). Die Gesellschaft der Nachhaltigkeit. Soziologische Perspektiven. Umrisse eines Forschungsprogramms. Hamburger Institut für Sozialforschung. Hamburg: Soziopolis.

Lernergebnisse (learning outcomes) / Kompetenzen

Nach erfolgreicher Teilnahme an den Modulveranstaltungen sind die Studierenden in der Lage:

Wissen und Verstehen

• die Krisenanfälligkeit und Veränderungen gesellschaftlicher Ordnung, wie z.B. die Krise des Sozialstaats, die zunehmende Digitalisierung, die Mediatisierung der Lebenswelt oder das Bedrohungspotential aus dem Klimawandel für Nationen, Menschheit und Individuen zu verstehen.

Erzeugung von Wissen

• interdisziplinär unterschiedliche Perspektiven zur Diagnose gesellschaftlicher, gruppenbezogener (Milieus, Organisationen, soziale Lagen), individueller und globaler Krisenprozesse einzunehmen.
• aus solchen Wahrnehmungen politisch-gesellschaftliche, ebenso wie personenbezogene Handlungsbedarfe abzuleiten
• Interventions- sowie Lösungsmöglichkeiten zu entwickeln.

Kommunikation und Kooperation

• sich in unterschiedlichen Sozialformen untereinander inhaltlich kontrovers abzustimmen und ein gemeinsames Ergebnis zu erarbeiten und zu präsentieren

Wissenschaftliches Selbstverständnis / Professionalität

Modulprüfung: Schriftliche Ausarbeitung von ca. 12 Seiten Länge, in der die Studierenden zeigen, dass sie in der Lage sind, die gelernten Inhalte kritisch zu diskutieren und eigenständige Folgerungen bzw. Handlungsoptionen abzuleiten.

2 unbenotete Studienleistungen (SL) in zwei Veranstaltungen des Moduls:

Mit mindestens ausreichend (4,0) benotete Modulprüfung.

Brand, U. & Wissen, M. (2022). Imperiale Lebensweise. Zur Ausbeutung von Mensch und Natur in Zeiten des globalen Kapitalismus. München: oekom.

Fischer, U. (2024). Soziale Nachhaltigkeit. OnCourse für die virtuelle Akademie Nachhaltigkeit der Universität Bremen. Veranstaltung ‚Der menschengemachte Klimawandel: Ursache, Effekte, Lösungswege‘. Kapitel 10 (o.S.).

Hunecke, M. (2022). Psychologie der Nachhaltigkeit. Vom Nachhaltigkeitsmarketing zur sozial-ökologischen Transformation. München: oekom.

Kluwick, U. & Zemanek, E. (Hrsg.) (2019). Nachhaltigkeit interdisziplinär. Konzepte, Diskurse, Praktiken, Wien Köln Weimar: utb

Nach erfolgreicher Teilnahme an den Lehrveranstaltungen des Moduls haben die Studierenden folgende Fähigkeiten entwickelt:

Wissen und Verstehen

• Sie können interdisziplinäre Formen des wissenschaftlichen Arbeitens verstehen und anwenden. Sie können Wissensbestände innerhalb der Sozialwissenschaften aufeinander beziehen und vernetzen.

Erzeugung von Wissen

• Sie sind sie in der Lage, die Perspektivität der Ergebnisse aus unterschiedlichen wissenschaftlichen Disziplinen zu erkennen, zu bewerten und bei der Zusammenführung von Wissensbeständen zu berücksichtigen. Die Studierenden können Methoden und Verfahren praktisch anwenden, das Wissen aus unterschiedlichen akademischen Disziplinen zusammenführen.

Kommunikation und Kooperation

• Die Studierenden können transdisziplinär arbeiten, d.h. sie können zum einen Wissensbestände aus unterschiedlichen akademischen Disziplinen aufeinander beziehen und gleichzeitig das Erfahrungswissen, die Ziele und Interessen verschiedener Akteure wie Bürger, Wirtschaftsvertreter sowie kommunaler und anderer politischer Entscheidungsträger im Prozess der Wissensgenerierung mit einbeziehen. Sie sind in der Lage die verschiedenen Sichtweisen und Anliegen zu explizieren, zu systematisieren und zu integrieren und damit für alle beteiligten Praxisakteuren nutz- und verwertbar zu machen.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/Professionalität

Erkenntnistheoretische Grundlagen zur Genese und Bewertung wissenschaftlichen Wissens sowie die daraus resultierenden Konzeptionen zur inter- und transdisziplinären Wissensproduktion

Vermittlung von inter- und transdisziplinären Methoden der Wissensintegration zur Wissensaufbereitung und -bewertung, z.B. Szenariotechniken und die Delphi-Methode, sowie zur Vorausschau, Bewertung und Partizipation, z.B. durch Konstellationsanalysen und Bürgerkonferenzen.

Benotung der mündlichen Prüfung mit mindestens ausreichend (4,0).

Teilnahme an einer Lehrveranstaltung im Rahmen der „Interdisziplinären Reflexion“. Die Anwesenheit an mindestens 75 % der Sitzungen ist dabei verpflichtend (gem. §22 StgPO). Prüfungen müssen in den fachfremden Veranstaltungen der „interdisziplinären Reflexion“ nicht abgeleistet werden.

Ausnahmen

Im Fall von Krankheit oder anderen wichtigen, nachgewiesenen Gründen können Abweichungen von der Mindestpräsenz auf formlosen Antrag durch die verantwortliche Lehrperson genehmigt werden.

Rechtsfolgen

Bergmann, M., Jahn, T., Knobloch, Krohn, W. Pohl, C & Schramm, E. (2010). Methoden transdisziplinärer Forschung – Ein Überblick mit Anwendungsbeispielen. Frankfurt a.M.: Campus.

Krohn, W., Grunwald, A. & Ukowitz, M. (2017). Transdisziplinäre Forschung revisited. Erkenntnisinteresse, Forschungsgegenstände, Wissensform und Methodologie. GAIA, 26,4, 341-347.

Niederberger, M. & Wassermann, S. (Hrsg.) (2015). Methoden der Experten- und Stakeholdereinbindung in der sozialwissenschaftlichen Forschung. Wiesbaden: Springer.

Nach erfolgreicher Teilnahme an den Lehrveranstaltungen des Moduls haben die Studierenden folgende Fähigkeiten entwickelt:

Wissen und Verstehen

• Sie kennen grundlegende globale Entwicklungen und deren Folgen für die heterogenen Akteure aus Politik, Gesellschaft, Wirtschaft und Wissenschaft. Sie sind in der Lage, globale Transformationsprozesse, insbesondere im Kontext hegemonialer Machtasymmetrien, einzuordnen und kritisch zu reflektieren.

Erzeugung von Wissen

• Die Studierenden kennen einschlägige Konzepte und Ansätze der Transformationsforschung und können diese exemplarisch im Kontext der Sustainable Development Goals der United Nations (SDGs) anwenden und kritisch diskutieren.

Kommunikation und Kooperation

• Studierende sind in der Lage, erworbenes Wissen mit Akteuren aus Ländern des „Globalen Südens“ abzugleichen und neue Standpunkte für die eigene akademische Profilbildung zu entwickeln. Sie sind in der Lage, weiterführende Forschungsfragen zu entwickeln und bestehende Konzepte kritisch zu hinterfragen.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/Professionalität

Das Modul vermittelt fundierte empirische Befunde und theoretische Perspektiven zu globalen Fragestellungen entlang der Sustainable Development Goals der United Nations und globaler Transformationsprozesse.

• Welche Folgen hat Globalisierung für mikro-, meso- und makropolitische Akteure in supranationalen Zusammenhängen?
• Welche globalen Mechanismen bedingen und fördern hegemoniale Machtasymmetrien zwischen den Ländern des „Globalen Nordens“ und „Globalen Südens“?
• Welche Handlungsoptionen haben die handelnden Akteure aus Politik, Wissenschaft, Ökonomie und (Zivil-)Gesellschaft mit den Problemlagen der Globalisierung (Armut, Flucht, Geschlechterungleichheiten, Kindheit, soziale Ungleichheiten etc.) umzugehen und welche alternativen Konzepte und Ansätze werden aktuell diskutiert?

Die Modulprüfung findet in Form einer Hausarbeit statt (Umfang 30.000 Zeichen incl. Leerzeilen).

Bestehen einer unbenoteten SL.

Brand, U. & Wissen, M. (2017). Imperiale Lebensweise. Zur Ausbeutung von Mensch und Natur im globalen Kapitalismus. München: Oekom.

Dörre, K., Rosa, H., Becker, K., Bose, S. & Seyd, B. (2019). (Hrsg). Große Transformation? Zur Zukunft moderner Gesellschaften. Wiesbaden: Springer VS.

Nach erfolgreicher Teilnahme an den Lehrveranstaltungen des Moduls haben die Studierenden folgende Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt:

Wissen und Verstehen

• Sie können soziale und technische Innovationen in ihren gesellschaftlichen Auswirkungen und in ihrer Bedeutung für Transformationen einordnen und kritisch reflektieren. Sie kennen interdisziplinäre Ansätze zur Dynamik von Innovation und Technologie sowie zu Akzeptanz und Partizipation bei deren Entwicklung und Gestaltung.

Erzeugung von Wissen

• Sie sind in der Lage, Ideen für soziale und technische Innovationen in exemplarischen Handlungsfeldern zu entwickeln und mögliche kritische Auswirkungen zu benennen. Sie können beteiligungsorientierte Verfahren bei Innovations- und Technikgestaltung konzipieren sowie weiterführende Forschungsfragen formulieren

Kommunikation und Kooperation

• Sie können auf fachlicher Ebene mit Akteuren anderer Disziplinen bei der Entwicklung und Gestaltung von sozialen und technischen Innovationen zusammenarbeiten. Sie können unterschiedliche disziplinäre Perspektiven und Sichtweisen einschätzen und diese in der Kooperation konstruktiv integrieren.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/Professionalität

Das Modul vermittelt grundlegende Kenntnisse der sozialwissenschaftlichen Innovations- und Technikforschung und stellt diese in den Kontext gesellschaftlicher Transformationsprozesse. Erörtert werden empirische Befunde, Theorien und Fallbeispiele zu folgenden Schwerpunkten:

• Innovationsbegriffe und -ansätze aus interdisziplinärer Perspektive; soziale Innovationen; Innovation und Nachhaltigkeit; Ansätze und Methoden zu Akzeptanz und Partizipation

Die Modulprüfung wird durch eine 30min mündliche Prüfung mit Thesenpapier oder durch eine 2st. Klausur abgelegt. Die Prüfungsform wird durch die Lehrenden einheitlich für alle Seminare des Moduls zu Beginn der Vorlesungszeit festgelegt.

Die mündliche Prüfung umfasst einen Schwerpunktteil (75 Prozent) zu einem selbst gewählten Thema aus einem Seminar des Moduls und einen vorgegebenen seminarübergreifenden Grundlagenteil (25 Prozent).

Häußling, R. (2019). Techniksoziologie. Opladen/Toronto: Barbara Budrich.

Nach erfolgreicher Teilnahme an den Veranstaltungen des Moduls haben die Studierenden folgende Fähigkeiten entwickelt:

Wissen und Verstehen

• Die Studierenden kennen grundlegende Theorien zur Governance von Prozessen gesellschaftlicher Transformation und sozialer Nachhaltigkeit. Sie haben grundlegendes Wissen zur Organisation internationaler Politik und theoretisches Grundwissen zum Umgang mit internationalen Konflikten.

Erzeugung von Wissen

• Sie haben und praktische Analysekompetenz in ausgesuchten, internationalen Politikfeldern erworben.

Kommunikation und Kooperation

• Sie haben politische Handlungskompetenz zur gesellschaftlichen Gestaltung erlangt und können Möglichkeiten und Grenzen politischen Handelns erkennen. Sie können ihr Handeln im Rahmen demokratischer Rechtsstaaten reflektieren und kennen den Umgang mit Gegnern demokratischer Handlungsmodelle.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/Professionalität

Im Modul geht es um die politische Umsetzung und Gestaltung von Prozessen gesellschaftlicher Transformation und sozialer Nachhaltigkeit. Wie können Ideen umgesetzt werden? Welche Akteure haben welche Optionen? Welche Erfahrungen liegen dazu vor? Welche Probleme tauchen dabei auf und welche Ideen gibt es zu deren Überwindung? Konkrete Inhalte werden sein:

• Kann Transformation demokratisch gestaltet werden?
• Welche politischen Konflikte tauchen auf? Welche Theorien erklären diese Konflikte und welche Modelle zur Lösung dieser Konflikte gibt es?
• Politische Steuerung von Transformationsprozessen auf internationaler, nationaler und kommunaler Ebene
• Wie können gesellschaftliche Veränderungen durch politisches Handeln erreicht werden?
• Soziale Bewegung als Motor von Transformation und Nachhaltigkeit
• Europapolitik - Grundlagen, Chancen, Grenzen, Visionen
• Kontextbedingungen: Internationale Konfliktforschung - Modelle, Theorien, Erklärungen
• Policyforschungen zu Themen des Studiengangs

Die Modulprüfung wird als Performanzprüfung gestaltet, in der angewandtes wissenschaftliches Argumentieren in Kleingruppen zu ausgesuchten Konfliktfeldern im Umfang von 30 Minuten mündlich geprüft wird.

1 unbenotete SL in einer der beiden Lehrveranstaltungen des Moduls, z.B. eine Konfliktskizze passend zum Seminar, eine wissenschaftliche Argumentation zu einem Konfliktfeld, eine Gegenüberstellung von Argumenten zu einem Konfliktfeld. Die SL kann mündlich als Kurzreferat von maximal 8 Minuten oder schriftlich im Umfang von zwei Seiten geleistet werden

Bewertung der Modulprüfung mit mindestens ausreichend (4,0)

Borstel, D. & Fischer, U. (2018). Politisches Grundwissen für die Soziale Arbeit. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.

Münkler, H. (2023). Welt in Aufruhr. Die Ordnung der Mächte im 21. Jahrhundert. Berlin: Rowohlt.

Nach erfolgreicher Teilnahme an den Modulveranstaltungen sind die Studierenden in der Lage:

Wissen und Verstehen

• zu verstehen, dass die in sozialer Nachhaltigkeit verfolgten Gerechtigkeitsziele im Zuge gesellschaftlicher Transformationen durch einen irreduziblen gesellschaftlichen Pluralismus an Lebensweisen und Werten konfligieren können und ein ethisch verantwortlicher Umgang mit diesen Konflikten nötig ist.

Erzeugung von Wissen

• basierend auf diesem Verständnis ihr Wissen eigenständig zu vertiefen und derartige Konflikte anhand von Konzepten aus der Ethik und politischen Philosophie zu analysieren und Lösungsmöglichkeiten kritisch zu bewerten.

Kommunikation und Kooperation

• sich in unterschiedlichen, pluralistisch verfassten Sozialformen untereinander reflektiert argumentierend auszutauschen und trotz bleibender inhaltlicher Differenzen gemeinsam vertretbare Lösungen zu erarbeiten und zu präsentieren.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/Professionalität

Portfolio, bestehend aus einer insgesamt ca. 8-seitigen schriftlichen Auseinandersetzung (oder alternativ, nach Absprache mit dem/r Prüfenden, anderen von Umfang vergleichbaren mediale Formen, z.B. kommentierten Videos, Podcasts, Entwürfen für Workshops in der Praxis u.a.), in der die Studierenden zeigen, dass sie ein selbst gewähltes gesellschaftliches Beispiel für eine pluralistische Herausforderung auf Basis der Seminarinhalte zum einen zutreffend darstellen und analysieren und zum anderen eine auf eine sozial nachhaltige Lösung zielende Auseinandersetzung mit dieser Herausforderung unter Rückgriff auf die in den Seminaren thematisierten normativen Konzepte für verantwortungsvolle Lösungen führen können.

1 SL in einer der beiden Lehrveranstaltungen des Moduls:

Mit mindestens ausreichend (4,0) benotetes Portfolio.

Christman, J. (2020). Autonomy in Moral and Political Philosophy. In: The Stanford Encyclopedia of Philosophy, Edward N. Zalta, Herbst 2020. Metaphysics Research Lab, Stanford University. https://plato.stanford.edu/archives/fall2020/entries/autonomy-moral/.

Goppel, A., Corinna Mieth, C., & Neuhäuser, C. (Hrsg.) (2016). Handbuch Gerechtigkeit. Stuttgart: J.B. Metzler. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05345-9.

Die Studierenden haben nach Abschluss des Moduls folgende Fähigkeiten entwickelt:

Wissen und Verstehen

• Sie kennen aktuelle Gegenwartsdiagnosen zum Zustand globaler Ökosysteme und zu Mensch-Natur-Verhältnissen aus sozialwissenschaftlicher und psychologischer Perspektive und nachhaltigkeits- und transformationsorientierte Konzepte hin zu biokreislaufbasierten Gesellschaften (z.B. im Bereich des Wirtschaftens, der Energie, der Mobilität, der Ernährung, des Konsums und des Wohnens) und zu alternativen Praxis- und Lebensformen. Sie verstehen komplexe parallele und widersprüchliche Prozesse und gesellschaftliche Spannungsfelder (Interessenkonflikte, Krisen, soziale Ungleichheit und Habitusmuster, mediale und gruppenspezifische Aufmerksamkeitsökonomien etc.).

Erzeugung von Wissen

• Sie können diese Erkenntnisse auf unterschiedliche professionelle Kontexte übertragen und mögliche nicht-intendierte und konterintuitive Folgen kritisch reflektieren.

Kommunikation und Kooperation

• Sie können Prozesse nachhaltigen und transformativen Denkens und Handelns in verschiedenen professionellen Handlungsfeldern konzipieren, anwenden, kommunizieren und dadurch fördern und etablieren.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/Professionalität

In den Veranstaltungen werden interdisziplinäre theoretische Ansätze, Diskurse und empirische Befunde zu gesellschaftlichen Gegenwartsdiagnosen, Konfliktlinien, Zukunftsentwürfen ebenso wie Ansätzen alternativer Praxis- und Lebensformen erörtert und bearbeitet:

• Aktueller Weltzustandsbericht im Hinblick auf Klimawandel, Umwelt- und Artenschutz sowie Diagnosen gesellschaftlicher Naturverhältnisse (IPCC, Club of Rome, um- und mitweltsoziologische Ansätze etc.)
• System- und Interessenskonflikte, multiple Krisenszenarien sowie gesellschaftliche Widerstände (Wirtschafts- und Gesellschaftssystem, Kriege und andere Krisen, soziale Ungleichheit, Prozesse wie Digitalisierung und autoritäre Revolten etc.)
• Theoretische und empirische Ansätze für eine nachhaltige/transformative Gesellschaft (national und global) (Ansätze sozial-ökologischer Transformationen, Earth4all- oder des Gemeinwohls und Postwachstumsgesellschaften etc.)
  

Brand, U. & Wissen, M. (2024). Kapitalismus am Limit. Öko-imperiale Spannungen, umkämpfte Krisenpolitik und solidarische Perspektiven. München: oekom.

The Club of Rome/Wuppertaler Institut (2024). Earth for All Deutschland. Ein Survivalguide für unseren Planeten. Der neue Bericht an den Club of Rome, 50 Jahre nach „Die Grenzen des Wachstums“. München: oekom.

Hunecke, M. (2022). Psychologie und Klimakrise: Psychologische Erkenntnisse zum klimabezogenen Verhalten und Erleben. Heidelberg: Springer.

Schroer, M. (2022). Geosoziologie. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.

SONA – Netzwerk Soziologie der Nachhaltigkeit (2021). Soziologie der Nachhaltigkeit. Bielefeld: transcript.

Nach erfolgreichem Abschluss des Moduls haben die Studierende folgende Fähigkeiten entwickelt:

Wissen und Verstehen

• Theorien sowie empirische Studien zu rezipieren, zu interpretieren und kritisch zu bewerten.

Erzeugung von Wissen

• Sie verfügen über Kompetenzen, eine Themenstellung auf der Grundlage wissenschaftlicher Methoden selbstständig zu bearbeiten und die Ergebnisse kritisch zu interpretieren.

Kommunikation und Kooperation

• Damit können sie am theoretischen, methodischen und praxisbezogenen Diskurs innerhalb der Sozialwissenschaften teilnehmen. Studierende, die das Kolloquium erfolgreich bestanden haben, verfügen über die Kompetenz, ihre Themenstellung im wissenschaftlichen Diskurs eigenständig darzustellen, ihre nach wissenschaftlichen Standards entwickelten Thesen und Ergebnisse vor einem Fachpublikum zu verteidigen und sich kritischen Fragen zu stellen.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/Professionalität

Teilnahmevoraussetzung für die Thesis ist der erfolgreiche Abschluss der Module 1 bis 11.

Eine mit mindestens ausreichend (4,0) bewertete Thesis.

Nach erfolgreicher Teilnahme an den Modulveranstaltungen sind die Studierenden in der Lage:

Wissen und Verstehen

• Empirische Arbeiten zu rezipieren, zu interpretieren und kritisch zu bewerten.

Erzeugung von Wissen

• Methoden und Verfahren qualitativer und quantitativer Sozialforschung anzuwenden.
• ein empirisches Forschungsprojekt mit einer theoriebezogenen Fragestellung im Kontext des Studienganges (soziale Nachhaltigkeit und gesellschaftliche Transformationen) eigenständig zu planen und durchzuführen

Kommunikation und Kooperation

• ihr Forschungsdesign sowie die Forschungsergebnisse schriftlich und mündlich zu präsentieren.
• zu kritischer Analyse und Beurteilung der Methodenanwendung in eigener und fremder Forschung.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/Professionalität

Methoden der quantitativen und qualitativen Sozialforschung: Erhebungs- und Messverfahren wie standardisierte Befragungen, qualitative Interviews, Beobachtungen und experimentelle Ansätze; Methoden der Datenaufbereitung und -auswertung wie Inhaltsanalysen, Objektive Hermeneutik, deskriptive Statistik und Inferenzstatistik.

Die Modulprüfung besteht aus 2 Teilprüfungen:

1. Zum Abschluss des zweiten Semesters zeigen die Studierenden anhand eines schriftlichen Exposees von 8 Seiten Umfang, dass sie in der Lage sind, ein Forschungsdesign zu beschreiben.
2. Zum Abschluss des dritten Semesters beweisen die Studierenden anhand eines schriftlichen Projektberichtes von ca. 20 Seiten Umfang, dass Sie die gewonnenen Erkenntnisse ihrer Forschung, den Erhebungs- sowie den Auswertungsprozess nachvollziehbar darlegen und ihre Ergebnisse mit dem Forschungsstand vergleichend diskutieren können.

Baur, N. & Blasius, J. (Hrsg.). (2019²). Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung. Wiesbaden: Springer VS.

Döring, N. (2023). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften (6. Aufl.). Berlin: Springer VS.

Przyborski, Aglaja, Wohlrab-Sahr, Monika (2021⁵). Qualitative Sozialforschung. Ein Arbeitsbuch. Berlin, Boston: De Gruyter Oldenbourg.

Schöneck, N. M. & Voß, W. (2013). Das Forschungsprojekt. Wiesbaden: Springer VS.