Wissen und Verstehen:

Nach der erfolgreichen Teilnahme an den Modulveranstaltungen können die Studierenden verschiedene wissenschaftstheoretische Perspektiven und empirische Forschungsansätze verstehen.

Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen:

Quantitative und qualitative empirische Studien können methoden-kritisch interpretiert und wissenschaftliche Erkenntnisse als Grundlage für das praktische Handeln in der Sozialen Arbeit bewertet werden. Elementare Kenntnisse des wissenschaftlichen Arbeitens können in der eigenen Studierpraxis angewandt werden. Ziel ist, dass Studierende empirische Studien rezipieren und Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens kompetent anwenden können.

Kommunikation und Kooperation; wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität:

Im Rahmen einer Grundlagenveranstaltung wird den Studierenden Basiswissen zu empirischen Forschungsmethoden und relevanten Wissenschaftstheorien vermittelt. Dabei werden sowohl qualitative als auch quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung berücksichtigt und im Hinblick auf die Generierung von wissenschaftlicher Erkenntnis diskutiert. Dafür werden grundlegende empirische Forschungsverfahren und -designs sowie Erhebungs- und Auswertungsmethoden vorgestellt als auch deren Vor- und Nachteile diskutiert. Ziel ist ein Verständnis über die Möglichkeiten und Grenzen empirischer Methoden zu vermitteln und die Bedeutung der Forschung für die Disziplin der Sozialen Arbeit zu reflektieren.

Vorlesung: Vortrag der oder des Lehrenden mit anschließender Diskussion.

Formal: keine

Die Modulprüfung besteht aus einer Klausur, in der die Studierenden grundlegende Kenntnisse im wissenschaftlichen Denken und Arbeiten sowie in empirischen Forschungsmethoden nachweisen sollen. Darüber hinaus sollen sie in der Lage sein, diese Kenntnisse auf einfache Anwendungsfälle aus den Bereichen der Recherche, Zitation und dem Verständnis wissenschaftlicher Quellen sowie dem Verständnis und der Reflexion empirischer Studien zu übertragen und anzuwenden.

1 SL aus dem Teilgebiet “Übung”

Studienleistungen werden in den Modulen in Form von Mitarbeit in Diskussionen, der Übernahme von Kurzvorträgen oder Moderationen, der Bearbeitung und Abgabe von Übungsaufgaben, der Anfertigung von Protokollen, der Erbringung von Peer-Feedback, der Mitwirkung an Gruppenarbeiten im Seminar, Kurzberichten, künstlerischen Beiträgen, Posterpräsentationen sowie der Erstellung von Lektürenachweisen erbracht.

Der jeweilige Arbeitsaufwand soll zwei Zeitstunden nicht überschreiten. Die Form der Studienleistung wird in den Seminaren von den zuständigen Lehrenden festgelegt.

Da wissenschaftliches Arbeiten eine Kernkompetenz für den erfolgreichen Abschluss des Studiums ist, bedarf es neben der theoretischen Auseinandersetzung auch einer verpflichtenden praktischen Anwendung (z.B. Textverständnis, Textproduktion und Umgang mit Quellen) in den Übungen, um Studierende zum selbstständigen wissenschaftlichen Arbeiten zu befähigen. Zudem bereiten die verpflichtenden Übungen auf das Bestehen der Klausur vor.

1. Berger-Grabner, D. (2022). Wissenschaftlichen Arbeiten in den Wirtschafts- und Sozialwissenschaften. Hilfreiche Tipps und praktische Beispiele (4., überarbeitete und erweiterte Auflage). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-39586-5
2. Döring, N. (Hrsg.). (2023). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften (6. vollständig überarbeitete, aktualisierte und erweiterte Auflage). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-64762-2
3. Hussy, W., Schreier, M. & Echterhoff, G. (2013). Forschungsmethoden in Psychologie und Sozialwissenschaften für Bachelor (2., überarbeitete Auflage). Springer. http://doi.org/10.1007/978-3-642-34362-9
4. Voss, R. (2020). Wissenschaftliches Arbeiten. … leicht verständlich! (7., überarbeitete Auflage). UVK. https://doi.org/10.36198/9783838587745

Wissen und Verstehen:

Die Studierenden haben die Fähigkeiten entwickelt, mit Anforderungen und der Komplexität von Praxis angemessen umgehen zu können. Im Kontext ihrer Rolle als dual Studierende sind sie handlungsfähig geworden.

Studierende wissen um Kriterien und Maßstäbe, die für die Soziale Arbeit im Kontext von Migration und Diversität unerlässlich sind. Sie kennen die Grundzüge der Praxis diversitätssensibler Sozialer Arbeit.

Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen:

Studierende haben die Fähigkeit erworben, die Lage, die Bedarfe und die Eigenkräfte von Adressat*innen einzuschätzen. Sie haben Fach-, Methoden- und Kommunikationskompetenz, bezogen auf die Arbeit mit Adressat*innen, erlernt. Sie können den Arbeitsalltag in ihrer Praxisstelle beschreiben, analysieren und kennen den sozialpolitischen Kontext. Sie sind in der Lage gesetzliche und institutionelle Angebote anzuwenden, auszuschöpfen und zu verbessern. Studierende können berufliches Handeln planen, durchführen und über eigene Stärken und Schwächen in der Arbeit reflektieren.

Kommunikation und Kooperation:

Nach der ersten Praxisphase im dualen Bachelor und der Teilnahme an der Praxisbegleitveranstaltung sind Studierende in der Lage, sich in professionell angemessener Weise im Praxisbegleitseminar zu beteiligen, die Erkenntnisse und Erfahrungen aus der Praxis zu verbalisieren, kritisch zu hinterfragen und zur Diskussion zu stellen. Komplexe Berufspraxis kann systematisch erfasst werden. Nach erfolgreicher Ableistung der ersten Praxisphase und der Praxisbegleitveranstaltung sind Studierende in der Lage, Kernkompetenzen der Teamarbeit reflektieren und umsetzen zu können. Sie haben ein umfängliches Organisationsverständnis entwickelt. Studierende lernen, welche Voraussetzungen für vorurteilsbewusstes Handeln notwendig sind.

Wissenschaftliches Selbstverständnis / Professionalität:

Studierende sind befähigt, sich mit der persönlichen Eignung für das Arbeitsfeld bzw. dem Beruf auseinanderzusetzen. Ein Reflexionsvermögen hinsichtlich des eigenen Professionsverständnis wird erarbeitet. Sie haben an beruflicher Identität gewonnen, Handlungsorientierungen entwickelt und können diese unter Berücksichtigung des Spannungsfeldes Gesellschaft, Institution und der Erwartung der Klientel darstellen, begründen und vertreten. Studierende haben Kenntnis über andere im Berufsfeld tätige Institutionen, Dienste und Personen und setzen sich mit beruflichen Rollenbildern auseinander. Sie sind in der Lage Standards und berufsethische Prinzipien im Vergleich und in Abgrenzung zu anderen Berufsrollen zu erkennen und danach zu handeln.

Praxisphase: Im Studium erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten einschätzen und in berufliches Handeln umsetzen (Theorie-Praxis-Transfer), Erwerb von eigenen beruflichen Erfahrungen im jeweils gegebenen Arbeitsfeld, Erprobung von Handlungsformen Sozialer Arbeit, rechtliche und wirtschaftliche Rahmenbedingungen der Praxisstelle, Prozessabläufe der Praxis Sozialer Arbeit, Erarbeitung des Feld- und Fachwissens, Methoden und Arbeitsweisen der individuellen Praxisstelle.

Unbenoteter Praxisbericht und Beschäftigungsnachweis zur Praxisphase I

Bestandener unbenoteter Praxisbericht

Beschäftigungsnachweis aus der Praxis (entsprechend §19 (2) der StgPO), Anwesenheitspflicht im Praxisbegleitseminar (entsprechend §19 (2) StgPO und §2 Abs. 2 Satz 1 SobAG).

Anwesenheitspflicht

Es ist hierzu eine Anwesenheit von mindestens 80 % der Lehrveranstaltungsstunden erforderlich.

Ausnahmen

Im Fall von Krankheit oder anderen wichtigen, nachgewiesenen Gründen können Abweichungen von der Mindestpräsenz auf formlosen Antrag durch die verantwortliche Lehrperson genehmigt werden.

Rechtsfolgen

unbenotet

1. Kriener, M., Roth, A., Burkhard, S. & Gabler, H. (Hrsg.). (2021). Praxisphasen im Studium Soziale Arbeit. Beltz.
2. Marona-Glock, K. & Höhl-Spenceley, U. (2012). Praxisanleitung - Anleiter/-Innen-Qualifikation in sozialpädagogischen Berufen (2. Auflage). Cornelsen.
3. Sachse, R. (2019). Persönlichkeitsstile: Wie man sich selbst und anderen auf die Schliche kommt. Junfermann Verlag.
4. Deichsel, W. (2023). Diversitätsorientierte Soziale Arbeit. Handlungspotenziale in vulnerablen Lebenslagen. Kohlhammer.
5. Alleweldt, E., Boße, M., Gründer, R., Hess, S. & Rahn, S. (Hrsg.). (2024). Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? Professionalisierung und Persönlichkeitsentwicklung durch förderliche Lehr-Lern-Settings. Springer VS

Wissen und Verstehen:

• Die Studierenden können Grundlagen der Sozialen Arbeit und deren theoretische Begründungen benennen.
• Die Studierenden können einführende Kenntnisse über Organisationsformen und Institutionen der Sozialen Arbeit sowie der entsprechenden historischen Entwicklung darstellen.
• Die Studierenden kennen ausgewählte Arbeits- und Handlungsfelder, insbesondere im Kontext von Migration und Diversität.

Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen:

• Die Studierenden sind in der Lage, einzelne Handlungsfelder und Methoden zu differenzieren.
• Die Studierenden können Handlungsfelder und Methoden im Kontext diversitätssensibler Ansätze in der Sozialen Arbeit reflektieren.
• Die Studierenden können die Gestaltung, Theorien und Konzepte Sozialer Arbeit und ihrer Handlungsfelder und Organisationen kritisch bewerten.

Kommunikation und Kooperation:

• Die Studierenden sind interessiert an der fachlichen Auseinandersetzung mit Themen, die sich u.a. auf Arbeits- und Handlungsfelder sowie Methoden der Sozialen Arbeit beziehen.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität:

• Die Studierenden besitzen Kenntnisse über methodische Kompetenzen sowie soziale, kommunikative und personale Schlüsselkompetenzen für die berufliche Praxis.

• Die Studierenden entwickeln insbesondere migrationspädagogische und diversitätssensible Kompetenzen, die Anwendung am Lernort Praxis finden.
• Die Studierenden entwickeln eine erste persönliche Auseinandersetzung und Bezugnahme in Bezug auf Soziale Arbeit als Profession.
• Die Studierenden setzen sich mit Berufsidentität und professioneller Haltung auseinander.
• Die Studierenden reflektieren wertebezogenes und ethisches Handeln.

Handlungsfelder der Sozialen Arbeit und ihre Organisationen sowie Geschichte:

• Arbeitsfelder, Professionstheorien und Handlungskontexte der Sozialen Arbeit unter Berücksichtigung des gesellschaftlichen und sozialen Wandels, Geschichte der jeweiligen Arbeitsfelder.
• Insbesondere werden Arbeitsansätze und Methoden der migrationsbezogenen Sozialen Arbeit thematisiert.

Handlungs-, Sozial- und Selbstkompetenzen:

• Übungen zur Kommunikation und Gesprächsführung.
• Grundlagen für ein systemisches Verständnis sowie ressourcen- und lösungsorientierte Handlungskompetenzen.
• Reflexion eines wertebezogenen und ethischen Handelns.
• Auseinandersetzung mit Empathie und Abgrenzungsfähigkeit.
• Kennenlernen von Möglichkeiten zur Krisen- und Konfliktbewältigung.
• Gestaltung und Entwicklung eines Konzepts zum Selbstmanagement.
• Entwicklung von diversitätssensiblen Haltungen und Kompetenzen.

• Übungen zur Kommunikation und Gesprächsführung
• Grundlagen für ein systemisches Verständnis sowie ressourcen- und lösungsorientierte Handlungskompetenzen
• Reflexion eines wertebezogenen und ethischen Handelns
• Auseinandersetzung mit Empathie und Abgrenzungsfähigkeit
• Kennenlernen von Möglichkeiten zur Krisen- und Konfliktbewältigung
• Gestaltung und Entwicklung eines Konzepts zum Selbstmanagement
• Entwickeln migrationspädagogischer und kultur-/lebensweltlich-sensibler Kompetenzen

Formal: keine

Die Lehrenden informieren über die vorgesehene Prüfungsform in der Veranstaltungsbeschreibung. Als Prüfungsformen sind möglich:

• Performanzprüfung
• Hausarbeit

1 SL im Teilgebiet „Handlungs-, Sozial- und Selbstkompetenzen“

Studienleistungen werden in den Modulen in Form von Mitarbeit in Diskussionen, der Übernahme von Kurzvorträgen oder Moderationen, der Bearbeitung und Abgabe von Übungsaufgaben, der Anfertigung von Protokollen, der Erbringung von Peer-Feedback, der Mitwirkung an Gruppenarbeiten im Seminar, Kurzberichten, künstlerischen Beiträgen, Posterpräsentationen sowie der Erstellung von Lektürenachweisen erbracht.

• Galuske, M. (2013). Methoden der Sozialen Arbeit (10. Auflage). Beltz Juventa.
• Otto, H.-U., Thiersch, H., Treptow, R. & Ziegler, H. (Hrsg.). (2018). Handbuch Soziale Arbeit. Grundlagen der Sozialarbeit und Sozialpädagogik (6. überarbeitete Auflage). Ernst Reinhardt Verlag.
• Spiegel, H. v. (2021). Methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit. Grundlagen und Arbeitshilfen für die Praxis (7. Auflage). Ernst Reinhard Verlag. https://doi.org/ 10.36198/9783838587462
• Thole, W. (Hrsg.). (2012). Grundriss Soziale Arbeit. Ein einführendes Handbuch (4. Auflage). VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94311-4
• Wendt, P.-U. (2021). Lehrbuch Methoden der Sozialen Arbeit (3. überarbeitete Auflage). Beltz Juventa.
• Blank, B., Gögercin, S., Sauer, K. E., Schramkowski, B. (2018). Soziale Arbeit in der Migrationsgesellschaft. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19540-3

Wissen und Verstehen:

Nach erfolgreicher Teilnahme an den Modulveranstaltungen haben die Studierenden den Aufbau verschiedener gesetzlicher Konstruktionen kennengelernt und verstehen deren Logik und Systematik. Auf dieser Grundlage sind die Studierenden in der Lage, Rechtsquellen selbstständig zu recherchieren, die erinnerte Systematik zu übertragen und sich so die Inhalte einschlägiger, für sie neuer Rechtsnormen eigenständig zu erarbeiten.

Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen:

Teilgebiet 1: Rechtswissenschaft und Verwaltung – Grundlagen

Teilgebiet 2: Rechtswissenschaft und Verwaltung – Vertiefung und Anwendungen

Formal: keine

Die Modulprüfung umfasst je eine Teilmodulprüfung in den beiden Teilgebieten

Teilgebiet 1 „Grundlagen“

Teilgebiet 2 „Vertiefung und Anwendungen

Beide Teilmodulprüfungen sind schriftliche Klausuren.

In den Klausuren erfassen die Studierenden Sachverhalte unter rechtlichen Aspekten und wenden die einschlägigen Rechtsvorschriften auf diese an. Sie beantworten rechtliche und zugehörige sozialwissenschaftliche Fragestellungen und verknüpfen diese mit ihrer fachwissenschaftlichen Perspektive.

Bestehen der Teilmodulprüfung im Teilgebiet „Rechtswissenschaft und Verwaltung – Grundlagen“

Bestehen der Teilmodulprüfung im Teilgebiet „Rechtswissenschaft und Verwaltung – Vertiefung und Anwendungen“

1. Cornel, H. & Trenczek, T. (2024). Strafrecht und Soziale Arbeit. Ein Lehrbuch (2. Auflage). Nomos. https://doi.org/10.5771/9783845297521
2. Frings, D. & Schweigler, D. (2021). Sozialrecht für die Soziale Arbeit (Grundwissen Soziale Arbeit, Band 4; 5., überarbeitete Auflage). Kohlhammer.
3. Kunkel, P.-C. (2025). Jugendhilferecht: systematische Darstellung für Studium und Praxis (11. Auflage). Nomos.
4. Außerdem werden aktuelle Gesetzessammlungen als Hilfsmittel benötigt. Empfehlenswert ist zum Beispiel: Gesetze für die Soziale Arbeit. Nomos. - in aktueller Fassung
   

Wissen und Verstehen:

Einführung in die Wissenschaft Sozialer Arbeit.

Vermittlung einer Übersicht über die Wissenschaft Sozialer Arbeit, sowie einer Übersicht über die Theorien der Sozialen Arbeit.

Theorien Sozialer Arbeit, insbesondere im Kontext des Studiengangsschwerpunktes Migration und Diversität.

Formal: keine

Die Modulprüfung ist eine Klausur.

Die Klausur besteht in der eigenständigen Abfassung eines wissenschaftlichen Papers auf der Grundlage von Theorien der Sozialen Arbeit. Dabei sind die Anforderungen an wissenschaftliches Arbeiten sowie die im Modul geltenden Prüfungsanforderungen zu berücksichtigen. Diese werden in den zugehörigen Lehrveranstaltungen bekannt gegeben. Im Rahmen der Klausur stellen die Studierenden zwei selbst gewählte Theorien der Sozialen Arbeit dar. Anschließend analysieren sie deren Gemeinsamkeiten und Unterschiede anhand eines Falls, einer Situation oder einer Einrichtung. Die zur Analyse vorgesehenen Fälle, Situationen bzw. Einrichtungen werden in der Klausur vorgegeben. Aus diesen Vorgaben wählen die Studierenden eine Grundlage für ihre Analyse aus.

Die Studierenden dürfen bis zu sechs mitgebrachte Literaturquellen, ein ausgedrucktes Literaturverzeichnis, also Langbelege der sechs mitgebrachten Quellen und zwei Din A4-Blätter mit wortwörtlichen Zitaten aus den sechs mitgebrachten Quellen nutzen. Das Literaturverzeichnis und die Zitatesammlung sind mit Namen, Matrikelnummer und Namen des*der Prüfenden zu versehen und müssen am Ende der Prüfung mit den verwendeten Klausurbögen abgegeben werden.

Dauer: 4 Stunden

1 SL im Teilgebiet “Einführung in die Wissenschaft Sozialer Arbeit”

1 SL im Teilgebiet “Theorien Sozialer Arbeit”

Studienleistungen werden in den Modulen in Form von Mitarbeit in Diskussionen, der Übernahme von Kurzvorträgen oder Moderationen, der Bearbeitung und Abgabe von Übungsaufgaben, der Anfertigung von Protokollen, der Erbringung von Peer-Feedback, der Mitwirkung an Gruppenarbeiten im Seminar, Kurzberichten, künstlerischen Beiträgen, Posterpräsentationen sowie der Erstellung von Lektürenachweisen erbracht.

Der jeweilige Arbeitsaufwand soll zwei Zeitstunden nicht überschreiten. Die Form der Studienleistung wird in den Seminaren von den zuständigen Lehrenden festgelegt.

• Hammerschmidt, P., Aner, K. & Weber, S. (2017). Zeitgenössische Theorien Sozialer Arbeit. Beltz Juventa.
• Otto, H.-U., Thiersch, H., Treptow, R. & Ziegler, H. (Hrsg.). (2018). Handbuch Soziale Arbeit. Grundlagen der Sozialarbeit und Sozialpädagogik (6. überarbeitete Auflage). Ernst Reinhardt Verlag.
• Pothmann, J. & Schmidt, H. (2022). Soziale Arbeit - die Organisationen und Institutionen (Soziale Arbeit - Grundlagen, Band 3). Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.36198/9783838547800
• Sandermann, P. & Neumann, S. (2018). Grundkurs Theorien der Sozialen Arbeit. Ernst Reinhardt Verlag. https://doi.org/10.36198/9783838549484
• Thole, W. (Hrsg.). (2012). Grundriss Soziale Arbeit. Ein einführendes Handbuch (4. Auflage). VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94311-4

Wissen und Verstehen:

Nach erfolgreicher Teilnahme haben die dual Studierenden analytische, reflexive und instrumentelle Kompetenzen, die sie in die integrierte Praxis einbringen können.
Sie haben Fähigkeiten entwickelt, Anforderungen, Komplexität und Handlungszusammen­hänge von Praxis einzuschätzen. Sie können Organisation und Konzeptionen von Praxisfeldern analysieren und verstehen.

Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen:

Sie sind fähig, formale Aspekte und Verantwortungsbereiche in ihrer Rolle als duale Studierende ein­zuschätzen.
Sie können Lebenslagen der Adressat*innen fachlich analysieren. Sie haben sich vertiefte und erweiterte Kenntnisse von Methoden und Techniken angeeig­net und können diese anwenden. Die Studierenden wissen, welchen Beitrag die Soziale Arbeit zur individuellen und gesellschaftlichen Bewältigung sozialer Problemlagen, die vor dem Hintergrund von Diversität und Migration entstehen, leisten kann. Dies erfolgt u.a. in der Projektion der Erkenntnisse am Lernort Hochschule auf den Lernort Praxis und umgekehrt.

Kommunikation und Kooperation:

Sie kennen Merkmale und Formen von Teamarbeit und setzen diese bei der Prüfungsvorbe­reitung in Gruppen bereits um.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität:

Ausgewählte Methoden

Arbeitsfeldbezogene und übergreifende Konzepte und Methoden (z.B. Netzwerkarbeit, Case-Management, Soziale Gruppenarbeit, Systemisch-lösungsorientierter Beratungsansatz, Fragetechniken und Interventionen, Beratung und Beratungspsychologie, Arbeit mit psy­chisch belasteten jungen Menschen, methodisches Handeln im ASD des Jugendamtes).

Arbeitsfeldbezogene und übergreifende Konzepte und Methoden

Aufträge und Leitgedanken der Sozialen Arbeit, Organisationsformen, professionelle Rah­menbedingungen und Organisationskulturen, Institutionsanalysen, Arbeitsprozesse, Metho­den und Verfahren der Praxis, Dokumentationsformen, Berichtswesen, Evaluationsverfah­ren, Elemente von Qualitätsmanagement, Teamarbeit, Kommunikations- und Konfliktmodelle, Kontextsensibilität, Kooperationsstrate­gien, Konfliktfähigkeit, Umgang mit Belastung und Grenzsituationen, Nähe-Distanz-Regulie­rung, Selbstkritikkompetenz, Urteilsfähigkeit, Umgang mit Verantwortung, Profil eigener Stärken und Entwicklungspotenziale, Erarbeiten von fachlichen und persönlichen Lernzielen.

Formal: keine

Performanzprüfung

Die Performanzprüfung beinhaltet theoretische und praktische Elemente.

1 SL

Studienleistungen werden in den Modulen in Form von Mitarbeit in Diskussionen, der Übernahme von Kurzvorträgen oder Moderationen, der Bearbeitung und Abgabe von Übungsaufgaben, der Anfertigung von Protokollen, der Erbringung von Peer-Feedback, der Mitwirkung an Gruppenarbeiten im Seminar, Kurzberichten, künstlerischen Beiträgen, Posterpräsentationen sowie der Erstellung von Lektürenachweisen erbracht.

Der jeweilige Arbeitsaufwand soll zwei Zeitstunden nicht überschreiten. Die Form der Studienleistung wird in den Seminaren von den zuständigen Lehrenden festgelegt.

1. Aner, K. & Hammerschmidt, P. (2018). Handlungsfelder und Organisationen der Sozialen Ar­beit. Eine Einführung. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20564-5
2. Galuske, M. (2013). Methoden der Sozialen Arbeit (10. Auflage). Beltz Juventa.
3. Graßhoff, G., Renker, A. & Schröer, W. (2018). Soziale Arbeit. Eine elementare Einführung. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15666-4
4. Heiner, M. (2023). Kompetent handeln in der Sozialen Arbeit. Handlungskompetenzen in der Sozialen Arbeit (4. Auflage). Ernst Reinhardt Verlag.
5. Maus, F., Nodes, W. & Röh, D. (2013). Schlüsselkompetenzen in der Sozialen Arbeit für Tä­tigkeitsfelder Sozialarbeit und Sozialpädagogik (4. Auflage). Wochenschau Verlag.
6. Spiegel, H. v. (2021). Methodisches Handeln in der Sozialen Arbeit (7. Auflage). UTB Verlag. B Verlag.

Wissen und Verstehen:

Die Studierenden können entwicklungs- und sozialpsychologische Grundlagen sowie die Grundlagen psychologischer Diagnostik skizzieren. Die Studierenden können Risiken psychischer Entwicklung und angemessene Interventions­formen beschreiben. Sie können Grundlagen der Epidemiologie, das System der sozialen Sicherung und Institutionen der ambulanten und stationären Beratung und Versorgung sowie deren Funktionsweise darlegen.

Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen:

Sie können häufige psychopathologische Auffälligkeiten bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen erkennen und darauf angemessen reagieren. Sie sind fähig, empirische Forschungsergebnisse zu rezipieren, zu kontrastieren und zu kritisieren sowie in praktisches, pädagogisches Handeln zu transformieren. Sie können Lösungen für berufliche Herausforderungen entwickeln.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität:

Psychologie und Medizin Grundlagen:

Entwicklungs- und Gesundheitspsychologie, Sozialmedizin (insbesondere Einstellungen, Stereotype und Vorurteile) sowie Sozialmedizin und Public Health.

Psychologie und Medizin Anwendung:

Formal: keine

Die Modulprüfung besteht aus einer Klausur, in der die Studierenden grundlegende Kenntnisse aus der Psychologie und der Medizin abrufen und erinnern. Darüber hinaus sollen sie in der Lage sein, in einem selbst gewählten Fachgebiet differenzierte, vertiefte Kenntnisse darzulegen und diese auf Fragestellungen aus der Praxis zu übertragen bzw. anzuwenden (z.B. Fallbeispiele).

Die Klausur besteht aus einem allgemeinen, übergreifenden Teil und einem Vertiefungsteil.

1 SL in einer der jeweiligen Grundlagenveranstaltungen (entweder in “Grundlagen & Anwendung 1” oder in “Grundlagen & Anwendung 2”)

Studienleistungen werden in den Modulen in Form von Mitarbeit in Diskussionen, der Übernahme von Kurzvorträgen oder Moderationen, der Bearbeitung und Abgabe von Übungsaufgaben, der Anfertigung von Protokollen, der Erbringung von Peer-Feedback, der Mitwirkung an Gruppenarbeiten im Seminar, Kurzberichten, künstlerischen Beiträgen, Posterpräsentationen sowie der Erstellung von Lektürenachweisen erbracht.

Der jeweilige Arbeitsaufwand soll zwei Zeitstunden nicht überschreiten. Die Form der Studienleistung wird in den Seminaren von den zuständigen Lehrenden festgelegt.

• Entwicklungspsychologie: Lohaus, A., Vierhaus, M. & Lemola, S. (2024). Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters für Bachelor. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-69370-4
• Sozialpsychologie: Aronson, E., Wilson, T.D. & Sommers, S.R. (2023). Sozialpsychologie (10., aktualisierte Auflage). Pearson.
• Klinische Psychologie und Psychotherapie:
  Asbrand, J. & Schmitz, J. (Hrsg.). (2023). Lehrbuch Klinische Kinder- und Jugendpsychologie und Psychotherapie. Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-040355-0
  Hoyer, J. & Knappe, S. (Hrsg.). (2020). Klinische Psychologie & Psychotherapie (3. Auflage). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-61814-1
• Psychologische Diagnostik: Rentzsch, K. & Schütz, A. (2022). Psychologische Diagnostik. Grundlagen und Anwendungsperspektiven (2., überarbeitete Auflage). Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-039485-8

• Egger, M., Razum, O. & Rieder, A. (Hrsg.). (2021). Public Health Kompakt (4. Auflage). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110673708
• Schwartz, F.W., Walter, U., Siegrist, J., Kolip, P., Leidl, R., Busse, R., Amelung, V. & Dierks, M.-L. (Hrsg.). (2022). Public Health. Gesundheit und Gesundheitswesen (4. Auflage). Elsevier Urban & Fischer Verlag.

Wissen und Verstehen; Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen:

Die Studierenden haben bei erfolgreichem Abschluss des Moduls die Fähigkeit entwickelt, erziehungswissenschaftliche und ethische Prinzipien und Theoreme zu beschreiben, diese auf die sozialpädagogische und sozialarbeiterische Handlungsebene zu übertragen und auf entsprechende Problemstellungen anzuwenden. Sie setzen sich im Zuge dessen u.a.mit Migrationspädagogik sowie ethischen Fragestellungen im Bereich von Diversität und Migration auseinander.

Kommunikation und Kooperation:

Die Studierenden können ihre erziehungswissenschaftlichen Kenntnisse und ethischen Überlegungen formulieren und überzeugend kommunizieren. Sie sind in der Lage, ihre eigenen Werte, Überzeugungen und das professionelle Verhalten in der Sozialen Arbeit kritisch zu reflektieren.

Wissenschaftliches Verständnis/ Professionalität:

Erziehungswissenschaftliche Grundlagen:

In der Grundlagenvorlesung findet eine Einführung in die Grundbegriffe, Prinzipien, Strukturen und Theorien der Erziehungswissenschaft statt. Die Studierenden erhalten einen Überblick über Theorien der Erziehung, Bildung, Sozialisation, des Lernens sowie des pädagogischen Handelns. Das Themenfeld Normen und Werte wird skizziert.

Ethik Grundlagen:

In den ethischen Grundlagenseminaren findet eine Einführung in die Grundbegriffe, Prinzipen und Argumentationen der Ethik der Sozialen Arbeit statt, wie sie sich auch in der Berufsethik der Sozialen Arbeit finden. Die Studierenden erhalten einen Einblick (insbesondere) in die Konzepte der Menschenwürde, der Selbstbestimmung, der Fürsorge, der Gerechtigkeit und der Verantwortung sowie in die damit einhergehenden ethischen Argumentationen und Herausforderungen für die Praxis. Die Studierenden sind nach Abschluss der ethischen Grundlagenseminare in der Lage, ethische Herausforderungen in der Praxis der Sozialen Arbeit anhand der behandelten ethischen Konzepte sowie der Berufsethik der Sozialen Arbeit zu verstehen, zu analysieren und ihre eigenen Urteile daraufhin kritisch zu reflektieren.

Erziehungswissenschaftliche Anwendungen:

In Kombination der Grundlagenveranstaltungen mit zwei zu wählenden Veranstaltungen aus dem Bereich der (professions-)ethischen und/oder erziehungswissenschaftlichen Anwendungen lernen die Studierenden ihr Alltagsverständnis von pädagogischen Vorgängen zu reflektieren und von einer wissenschaftlichen Betrachtungsweise zu unterscheiden. Ein Anwendungsbezug der erziehungswissenschaftlichen Grundlagen kann dabei beispielsweise anhand der folgenden Bereiche hergestellt werden: Inklusion, Menschenrechte, Globalisierung, interkulturelle Fragestellungen, Behinderung, Gender, Queer Studies, Diversity Management, Sexualität, Alter und Sterben, Religion, Bildungsgerechtigkeit, Kinderschutz.

Ethik Anwendungen:

Formal: keine

Die Modulprüfung besteht aus einer mündlichen Prüfung in Form eines Fachgesprächs. Die Studierenden zeigen in der Prüfung, dass sie in der Lage sind, erziehungswissenschaftliche und ethische Inhalte und Argumentationen in Form von zu diskutierenden Thesen nachzuzeichnen, zu kommunizieren und reflektiert auf die Soziale Arbeit zu übertragen.

Für die Prüfung bereiten die Studierenden selbstständig ein Handout vor, das ausgewählte Inhalte der Lehrveranstaltungen aus den folgenden Teilgebieten enthält:

• Erziehungswissenschaftliche Grundlagen und Ethik Grundlagen
• oder
• Ethik Anwendungen und Erziehungswissenschaftliche Anwendungen.

Anhand der ausgewählten Inhalte beschreiben die Studierenden in der Prüfung Grundbegriffe, Prinzipien, Strukturen, Theorien und Anwendungen der Erziehungswissenschaft sowie grundlegende Positionen und Konzeptionen der Ethik und deren Anwendung. Die Studierenden können diese Inhalte argumentieren und einen Bezug zur Sozialen Arbeit herstellen.

1 Studienleistung im Teilgebiet „Erziehungswissenschaftliche Anwendungen und Ethik Anwendungen“

Studienleistungen werden in den Modulen in Form von Mitarbeit in Diskussionen, der Übernahme von Kurzvorträgen oder Moderationen, der Bearbeitung und Abgabe von Übungsaufgaben, der Anfertigung von Protokollen, der Erbringung von Peer-Feedback, der Mitwirkung an Gruppenarbeiten im Seminar, Kurzberichten, künstlerischen Beiträgen, Posterpräsentationen sowie der Erstellung von Lektürenachweisen erbracht.

Der jeweilige Arbeitsaufwand soll zwei Zeitstunden nicht überschreiten. Die Form der Studienleistung wird in den Seminaren von den zuständigen Lehrenden festgelegt.

Erziehungswissenschaftliche Grundlagen:

1. Bernhard, A. (2017). Pädagogisches Denken. Einführung in allgemeine Grundlagen der Erziehungs- und Bildungswissenschaft. Schneider Verlag Hohengehren.
2. Krüger, H.-H. & Helsper, W. (Hrsg.). (2010). Einführung in die Grundbegriffe und Grundlagen der Erziehungswissenschaften (9. Auflage). Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.36198/9783838580920
3. Spies, A. & Stecklina, G. (2015). Pädagogik: Studienbuch für pädagogische und soziale Berufe. Ernst Reinhardt Verlag. https://doi.org/10.36198/9783838586441
4. Trabandt, S. & Wagner, H.-J. (2023). Pädagogisches Grundwissen für das Studium der Sozialen Arbeit. Ein Kompendium (2., überarbeitete Auflage). Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.36198/9783838559803
5. Mecheril, P. (Hrsg.). (2016). Handbuch Migrationspädagogik. Beltz.

Ethik Grundlagen:

1. Deutscher Berufsverband für Soziale Arbeit e.V. (2014). Berufsethik des DBSH. Ethik und Werte. Forum Sozial, 20(4). https://www.dbsh.de/media/dbsh-www/redaktionell/pdf/Sozialpolitik/DBSH-Berufsethik-2015-02-08.pdf
2. International Federation of Social Workers (2018). Global Social Work Statement of Ethical Principles. https://www.ifsw.org/wp-content/uploads/2018/07/Global-Social-Work-Statement-of-Ethical-Principles-IASSW-27-April-2018-1.pdf
3. Maaser, W. (2015). Lehrbuch Ethik (2., überarbeitete Auflage). Beltz.
4. Neuhäuser, C., Raters, M.-L. & Stoecker, R. (Hrsg.). (2023). Handbuch Angewandte Ethik (2., aktualisierte und erweiterte Auflage). J.B. Metzler. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05869-0.

Anwendungsseminare:

Wissen und Verstehen:

Die Studierenden haben die Fähigkeiten vertieft, mit Anforderungen und der Komplexität von Praxis angemessen umgehen zu können. Am Lernort Praxis greifen Studierende auf vertieftes arbeitsfeldbezogenes Fachwissen zurück. Dazu haben sie im Theorie-Praxis-Transfer die Fähigkeit entwickelt, Informationen, Konzepte und Theorien aus verschiedenen Quellen zu erfassen und zu verarbeiten.

Studierende vertiefen ihr bereits erworbenes Wissen um Kriterien und Maßstäbe, die für die Soziale Arbeit im Kontext von Migration und Diversität unerlässlich sind. Sie kennen die Grundzüge der Praxis diversitätssensibler Sozialer Arbeit.

Studierende können auf theoretisch fundierte Methoden der Sozialen Arbeit zur kooperativen Prozessgestaltung mit Adressat*innen, zur Organisationsentwicklung sowie zur professionellen Selbstreflexion zurückgreifen.

Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen:

Studierende haben die Fähigkeit vertieft, die Lage, die Bedarfe und die Eigenkräfte von Adressat*innen einzuschätzen. Sie haben Fach-, Methoden- und Kommunikationskompetenz, bezogen auf die Arbeit mit Adressat*innenerlernt und wenden diese am Lernort Praxis an. Studierende haben ihre Fähigkeiten weiterentwickelt, berufliches Handeln zu planen und durchzuführen. Die Reflektion eigener Stärken und Schwächen steht weiterhin im Fokus.

Kommunikation und Kooperation:

Studierende vertiefen ihre Fähigkeiten, sich in professionell angemessener Weise im Praxisbegleitseminar zu beteiligen, die Erkenntnisse und Erfahrungen aus der Praxis zu verbalisieren, kritisch zu hinterfragen und zur Diskussion zu stellen. Komplexe Berufspraxis kann systematisch erfasst und reflektiert werden.

Nach erfolgreicher Ableistung der zweiten Praxisphase und der Praxisbegleitveranstaltung sind Studierende in der Lage, sich aktiv in die Teamarbeit einzubringen. Das bereits umfänglich entwickelte Organisationsverständnis wird weiter vertieft.

Studierende lernen stetig, welche Voraussetzungen für vorurteilsbewusstes Handeln notwendig sind. Ihr eigenes Handeln können sie im Kontext theoretischer Modelle und Methoden zum Thema reflektieren.

Wissenschaftliches Selbstverständnis / Professionalität:

Studierende sind befähigt, sich mit der persönlichen Eignung für das Arbeitsfeld bzw. dem Beruf auseinanderzusetzen. Ihre eigene Entwicklung in den bisherigen Praxisphasen können sie in diesem Kontext kritisch reflektieren.

Sie haben ihre bereits entwickelte berufliche Identität weiterentwickelt und reflektieren diese fortwährend.

Sie sind vertieft in der Lage, Standards und berufsethische Prinzipien im Vergleich und in Abgrenzung zu anderen Berufsrollen zu erkennen und danach zu handeln.

Praxisphase: Im Studium erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten einschätzen und in berufliches Handeln umsetzen (Theorie-Praxis-Transfer), Erwerb von eigenen beruflichen Erfahrungen im jeweils gegebenen Arbeitsfeld, Erprobung von Handlungsformen Sozialer Arbeit, rechtliche und wirtschaftliche Rahmenbedingungen der Praxisstelle, Prozessabläufe der Praxis Sozialer Arbeit, Erarbeitung des Feld- und Fachwissens, Methoden und Arbeitsweisen der individuellen Praxisstelle.

Unbenoteter Praxisbericht und Beschäftigungsnachweis zur Praxisphase II

Im Praxisbericht steht die Reflexion des eigenen beruflichen Handelns im Fokus, die Reflexion bezieht sich dabei auf konkrete Handlungsbezüge aus der Praxis der duale Studierenden. Die konkrete Aufgabenstellung wird zu Beginn der Praxisphase durch die Lehrperson bekannt gegeben (Umfang 10 Seiten).

Bestandener unbenoteter Praxisbericht

Beschäftigungsnachweis aus der Praxis (entsprechend §19 (2) der StgPO), Anwesenheitspflicht im Praxisbegleitseminar (entsprechend §19 (2) StgPO und §2 Abs. 2 Satz 1 SobAG).

Anwesenheitspflicht

Die aktive Teilnahme an den Lehrveranstaltungen des Moduls K10 B ist erforderlich, da die vorgesehenen Lernergebnisse – insbesondere die Fähigkeit zur kritischen Reflexion wissenschaftlicher Inhalte, zur argumentativen Auseinandersetzung im Plenum sowie zur kooperativen Erarbeitung von Lösungen – nur durch kontinuierliche Präsenz und Mitwirkung in Diskussionen und Gruppenarbeiten erreicht werden können.

Es ist hierzu eine Anwesenheit von mindestens 80 % der Lehrveranstaltungsstunden erforderlich.

Ausnahmen

Im Fall von Krankheit oder anderen wichtigen, nachgewiesenen Gründen können Abweichungen von der Mindestpräsenz auf formlosen Antrag durch die verantwortliche Lehrperson genehmigt werden.

Rechtsfolgen

1. Kriener, M., Roth, A., Burkhard, S. & Gabler, H. (Hrsg.). (2021). Praxisphasen im Studium Soziale Arbeit. Beltz.
2. Marona-Glock, K. & Höhl-Spenceley, U. (2012). Praxisanleitung - Anleiter/-Innen-Qualifikation in sozialpädagogischen Berufen (2. Auflage). Cornelsen.
3. Sachse, R. (2019). Persönlichkeitsstile: Wie man sich selbst und anderen auf die Schliche kommt. Junfermann Verlag.
4. Deichsel, W. (2023). Diversitätsorientierte Soziale Arbeit. Handlungspotenziale in vulnerablen Lebenslagen. Kohlhammer.
5. Alleweldt, E., Boße, M., Gründer, R., Hess, S. & Rahn, S. (Hrsg.). (2024). Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? Professionalisierung und Persönlichkeitsentwicklung durch förderliche Lehr-Lern-Settings. Springer VS

Wissen und Verstehen; Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen:

Nach erfolgreicher Teilnahme an den Lehrveranstaltungen des Moduls sind die Studierenden in der Lage, grundlegende soziologische und politikwissenschaftliche Ansätze zu benennen und deren Bedeutung für die Soziale Arbeit zu beschreiben.

Soziologischer Teil:

Die Studierenden kennen den Zusammenhang von gesellschaftlichen Strukturen und sozialem Wandel, sozialen Problemen und Sozialer Arbeit, beherrschen relevante Theorien zu sozialwissenschaftlichen Gegenwartsdiagnosen und kennen ausgewählte soziologische Theorien und Konzepte. Sie sind in der Lage, sich mit spezifischen soziologischen Fragestellungen und Erklärungsansätzen zu Arbeitsfeldern der Sozialen Arbeit auseinanderzusetzen und diese zu bewerten. Dies erfolgt insbesondere im Schwerpunkt des Studiengangs. Soziale Problemlagen können in Bezug zu Diversität und Migration diskutiert werden.

Politikwissenschaftlicher Teil:

Soziologische Grundlagen, insbesondere

• Soziologische Grundbegriffe
• Gesellschaftstheorien und -diagnosen
• Soziale Probleme und Konflikte

Politikwissenschaftliche Grundlagen, insbesondere

• Politische Strukturen (Demokratie, Grundgesetz), politische Institutionen (Parlament, Regierung, Verwaltung, Justiz), politisches Handeln (Akteur*innen und Partizipationsformen) auf Bundes-, Landes- und kommunaler Ebene
• grundlegende Diskurse zu politischen Aufträgen der Sozialen Arbeit im Rahmen eines demokratischen Rechtsstaats
• Grundkenntnisse über antidemokratische und autoritäre politische Systeme und ihre Auswirkungen auf die Adressat*innen und Praxis der Sozialen Arbeit

Soziologie – Theorie und Empirie in Anwendungskontexten, z.B.

• Sozialstrukturanalyse und soziale Ungleichheit, Lebenslagen und Lebensphasen, Migration und Integration, Sozialraum, Bildung und Arbeit, Technik, sozialer Wandel, gesellschaftliche Konfliktlinien und die Auswirkungen auf die Soziale Arbeit

Politikwissenschaften – Anwendungen in der Sozial- und Kommunalpolitik, z.B.

• Entstehung und Funktion des Sozialstaats; Soziale Sicherungssysteme; Probleme des Sozialstaats; Sozialpolitik und Soziale Arbeit; Kommunalverfassung und -politik, Demokratieentwicklung und -gefährdungen; Migrationspolitik

Formal: keine

Die Modulprüfung besteht in einer Klausur, in der die Studierenden, die in allen vier Teilmodulen erworbenen grundlegenden Kenntnisse darlegen sollen. Sie sollen zeigen, dass sie die behandelten Theorien und Konzepte verstanden haben und anwenden können auf Fragestellungen und Problemfelder aus der Praxis (z.B. Fallbeispiele).

1. Borstel, D. & Fischer, U. (2018). Politisches Grundwissen für die Soziale Arbeit. Kohlhammer.
2. Kopp, J. & Steinbach, A. (Hrsg.). (2018). Grundbegriffe der Soziologie. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20978-0
3. Kasparick, D. & Schammann, H. (2021). Migrationspolitik. Nomos

Wissen und Verstehen:

Sie erkennen die Relevanz kulturell-ästhetischer Betrachtungsweisen von gesellschaftlich-sozialen Phänomenen und Praxen. Sie können Kontexte zwischenmenschlicher Interaktion und Sozialer Arbeit um kulturwissenschaftliche Perspektiven erweitert wahrnehmen, beschreiben und reflexiv-kritisch analysieren. Zudem sind sie in der Lage, kulturell-ästhetische Perspektiven und Praxen im Zusammenhang der Sozialen Arbeit zu recherchieren, zu reflektieren, zu konzeptionieren und deren Bedeutsamkeit zu begründen.

Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen:

Die Studierenden haben theoretische und praktische Grundlagen und Kompetenzen künstlerisch-kultureller Praxis erworben, die sie zur Anwendung bzw. Anleitung mit medienanalytischer, gestalterischer und künstlerischer Ausrichtung befähigen, z.B. in der Arbeit mit Medien wie Musik, Bildender Kunst, Performance und Theater, Tanz, Fotografie und Film, Literatur etc. Dabei können sie die Einsatzmöglichkeiten und deren Wirkungen realistisch einordnen.

Im konkreten Anwendungsbezug und in Ausrichtung auf einzelne Handlungsfelder und Aufgaben der Sozialen Arbeit sind sie in der Lage, kontextuell begründet und situationsspezifisch jeweils relevante kulturwissenschaftliche Theorien zu wählen und zu nutzen. Sie können kulturell-ästhetische Praxen und Medien in sozialen Kontexten beschreiben und spezifische Handlungsmethoden exemplarisch und kontextbezogen entwickeln.

Sie sind in der Lage, Prozesse von Benachteiligung und Ausgrenzung in den verschiedenen Bereichen des kulturellen Lebens zu erkennen und künstlerisch sowie medial orientierte Beiträge für deren Lösung zu erarbeiten.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität:

Einführung in Kulturwissenschaften und Kulturarbeit

Kulturwissenschaftliche Ansätze, Verfahren und Konzepte von Kulturarbeit werden exemplarisch anhand von Praxisreflexion vermittelt. Dabei werden ausgewählte Medienbezüge (bspw. Bildende Künste, Medien, Musik, Theater) erläutert und vertieft. Die Veranstaltungen können durch Exkursionen ergänzt und erweitert werden, so dass Studierende Kulturorte und Institutionen (Museum, Theater, Medienanstalt, Kulturzentrum etc.) kennenlernen. Ebenso sind sozialraumorientierte Recherchen zur Kulturarbeit und ästhetische Forschungsexperimente möglich, um Theorie-Praxis-Verbindungen zu erschließen und eigene ästhetische Wahrnehmungen zu analysieren. Relevanz, Chancen und Herausforderungen von kulturwissenschaftlichen Perspektiven und Kulturarbeit werden somit praxisbezogen aufgezeigt und aktualisiert.

Vertiefung in kultureller und ästhetischer Praxis 

In den Veranstaltungen werden Theorien und Konzepte Kultureller Bildung und kulturell-ästhetischer Praxis diskutiert, vertieft und anwendungsbezogen kontextualisiert. Dabei können unterschiedliche Schwerpunkte auf soziale Herausforderungen, künstlerisch-ästhetische Aspekte und spezifische Verfahren gelegt werden. Zudem können verschiedene Perspektiven (bspw. Theater, Musik, Medien und Bildende Kunst) gewählt werden. Die Theorien und Konzepte werden an verschiedenen Beispielen veranschaulicht und in ihrem Anwendungsbezug explizit gemacht. Ebenso kann eine Verbindung zu Projektarbeit bzw. Praxislaboren hergestellt werden, an denen die Studierenden arbeiten, um Anwendungen zu erproben und zu reflektieren.

Formal: keine

Es sind zwei Teilprüfungen in Form von zwei Portfolio-Prüfungen vorgesehen.

Teilgebiet “Einführung in Kulturwissenschaften und Kulturarbeit”:

(semesterbegleitend) In dieser Prüfung weisen die Studierenden grundlegende Kenntnisse in Bezug auf kulturwissenschaftliche Begriffe und Theorien der sozialen Kulturarbeit nach und zeigen, dass sie in der Lage sind, eigenständig Praxisbeispiele und Gestaltungsansätze zu recherchieren, adäquat zu beschreiben und vergleichend zu analysieren. Die Prüfung besteht aus einer Portfolioprüfung, die eine Recherche zu einem Thema/Gegenstand im Bereich der Kulturwissenschaften und Kulturarbeit verbunden mit einer Theorie/Praxis-Reflexion und anschließender Vorstellung als Präsentation oder in Form eines (Gruppen-)Referats (jeweils 30 Minuten) und einer Ausarbeitung in schriftlicher Form (mind. 3000 Wörter) umfasst. Die Prüfung wird zu 1/2 (= 6 ECTS) auf die Gesamtprüfungsleistung angerechnet.

Teilgebiet “Vertiefung in kultureller und ästhetischer Praxis”:

Wissen und Verstehen:

Die Studierenden vertiefen weiterhin die Fähigkeiten, mit Anforderungen und der Komplexität von Praxis angemessen umgehen zu können. Am Lernort Praxis entwickelt sich das vertiefte arbeitsfeldbezogene Fachwissen weiter, auf das Studierende zurückgreifen können. Studierende haben ihre Fähigkeit vertieft und weiterentwickelt, Informationen, Konzepte und Theorien aus verschiedenen Quellen zu erfassen und zu verarbeiten.

Studierende vertiefen ihr bereits erworbenes Wissen um Kriterien und Maßstäbe weiter, die für die Soziale Arbeit im Kontext von Migration und Diversität unerlässlich sind. Die Grundzüge der Praxis diversitätssensibler Sozialer Arbeit haben sich zur Grundlage für das eigene praktische Handeln entwickelt.

Studierende können mit großer Sicherheit auf theoretisch fundierte Methoden der Sozialen Arbeit zur kooperativen Prozessgestaltung mit Adressat*innen, zur Organisationsentwicklung sowie zur professionellen Selbstreflexion zurückgreifen.

Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen:

Studierende haben die Fähigkeit weiter vertieft, die Lage, die Bedarfe und die Eigenkräfte von Adressat*innen einzuschätzen. Die bereits erworbenen Fach-, Methoden- und Kommunikationskompetenzen werden weiterentwickelt. Studierende beziehen diese fundiert auf die Arbeit mit Adressat*innen und wenden diese am Lernort Praxis an. Die fortlaufende Reflektion eigener Stärken und Schwächen steht weiterhin im Fokus.

Kommunikation und Kooperation:

Studierende vertiefen weiterhin ihre Fähigkeiten, sich in professionell angemessener Weise im Praxisbegleitseminar zu beteiligen, die Erkenntnisse und Erfahrungen aus der Praxis zu verbalisieren, kritisch zu hinterfragen und zur Diskussion zu stellen. Komplexe Berufspraxis kann systematisch erfasst und reflektiert werden.

Nach erfolgreicher Ableistung der dritten Praxisphase und der Praxisbegleitveranstaltung sind Studierende in der Lage, sich aktiv, selbstsicher und fundiert in die Teamarbeit einzubringen. Das bereits umfänglich entwickelte Organisationsverständnis wird weiter vertieft.

Studierende lernen stetig, welche Voraussetzungen für vorurteilsbewusste Handeln notwendig sind. Ihr eigenes Handeln können sie in diesem Kontext theoretischer Modelle und Methoden zum Thema reflektieren.

Wissenschaftliches Selbstverständnis / Professionalität:

Studierende sind vertieft befähigt, sich mit der persönlichen Eignung für das Arbeitsfeld bzw. dem Beruf auseinanderzusetzen. Ihre eigene Entwicklung in den bisherigen Praxisphasen können sie in diesem Kontext kritisch reflektieren.

Sie haben ihre bereits entwickelte beruflicher Identität weiterentwickelt und reflektieren diese fortwährend.

Sie sind vertieft in der Lage Standards und berufsethische Prinzipien im Vergleich und in Abgrenzung zu anderen Berufsrollen zu erkennen und danach zu handeln.

Praxisphase: Im Studium erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten einschätzen und in berufliches Handeln umsetzen (Theorie-Praxis-Transfer), Erwerb von eigenen beruflichen Erfahrungen im jeweils gegebenen Arbeitsfeld, Erprobung von Handlungsformen Sozialer Arbeit, rechtliche und wirtschaftliche Rahmenbedingungen der Praxisstelle, Prozessabläufe der Praxis Sozialer Arbeit, Erarbeitung des Feld- und Fachwissens, Methoden und Arbeitsweisen der individuellen Praxisstelle.

Begleitseminar: Dokumentation der praktischen Tätigkeit, Organisationskulturen, Institutionsanalysen, Arbeitsprozesse, Methoden und Verfahren der Praxisstelle, Reflexion und Supervision. Studierende werden u.a. in folgenden Handlungsmethoden geschult: Fallstudienarbeit, Hilfeplanung, Rekonstruktive, fallanalytische, interaktionistische Methoden.

Formal: keine

Unbenoteter Praxisbericht und Beschäftigungsnachweis zur Praxisphase III

Bestandener unbenoteter Praxisbericht

Beschäftigungsnachweis aus der Praxis (entsprechend §19 (2) der StgPO), Anwesenheitspflicht im Praxisbegleitseminar (entsprechend §19 (2) StgPO und §2 Abs. 2 Satz 1 SobAG).

Anwesenheitspflicht

Die aktive Teilnahme an den Lehrveranstaltungen des Moduls K10 C ist erforderlich, da die vorgesehenen Lernergebnisse – insbesondere die Fähigkeit zur kritischen Reflexion wissenschaftlicher Inhalte, zur argumentativen Auseinandersetzung im Plenum sowie zur kooperativen Erarbeitung von Lösungen – nur durch kontinuierliche Präsenz und Mitwirkung in Diskussionen und Gruppenarbeiten erreicht werden können.

Es ist hierzu eine Anwesenheit von mindestens 80 % der Lehrveranstaltungsstunden erforderlich.

Ausnahmen

Im Fall von Krankheit oder anderen wichtigen, nachgewiesenen Gründen können Abweichungen von der Mindestpräsenz auf formlosen Antrag durch die verantwortliche Lehrperson genehmigt werden.

Rechtsfolgen

1. Kriener, M., Roth, A., Burkhard, S. & Gabler, H. (Hrsg.). (2021). Praxisphasen im Studium Soziale Arbeit. Beltz.
2. Marona-Glock, K. & Höhl-Spenceley, U. (2012). Praxisanleitung - Anleiter/-Innen-Qualifikation in sozialpädagogischen Berufen (2. Auflage). Cornelsen.
3. Sachse, R. (2019). Persönlichkeitsstile: Wie man sich selbst und anderen auf die Schliche kommt. Junfermann Verlag.
4. Deichsel, W. (2023). Diversitätsorientierte Soziale Arbeit. Handlungspotenziale in vulnerablen Lebenslagen. Kohlhammer.
5. Alleweldt, E., Boße, M., Gründer, R., Hess, S. & Rahn, S. (Hrsg.). (2024). Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? Professionalisierung und Persönlichkeitsentwicklung durch förderliche Lehr-Lern-Settings. Springer VS

Wissen und Verstehen:

Sie haben sich vertiefte und erweiterte Kompetenzen in Theorie, Forschung und Praxis in für die Soziale Arbeit relevanten (Wissens-) Bereichen angeeignet und kritisch reflektiert.

Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen:

Sie können Entwicklungen in Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit sowie im gesellschaftlichen Kontext wissenschaftlich fundiert beurteilen und dem Forschungsstand entsprechende Lösungsansätze für die Praxis erarbeiten und anwenden.

Kommunikation und Kooperation:

Sie sind fähig, fachliche Argumentationen in Diskursen zu formulieren, diese theoretisch und methodisch zu begründen sowie unterschiedliche Perspektiven in Zusammenarbeit mit Fachvertretungen und Adressat*innen nachzuvollziehen und lösungsorientiert zu integrieren.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/Professionalität:

Sozialarbeitswissenschaftliche Diskurse in Theorie und Forschung, insbesondere

• sozialarbeitswissenschaftliche Theorien (z.B. Lebensweltorientierung, Sozialraumorientierung, ökosoziale Theorien),
• sozial- und verhaltenswissenschaftliche Theorien (z.B. Handlungs-, Kommunikations- und Gesellschaftstheorien),
• Forschungsmethoden (z.B. rekonstruktive Forschungsmethoden, Evaluation, Praxisforschung).

Zielgruppenbezogene Inhalte, insbesondere

• Altersgruppen (z.B. Kinder, Jugendliche, alte Menschen),
• Gruppen mit besonderem Hilfebedarf (z.B. Langzeitarbeitslose, Straffällige, psychisch Kranke),
• Gruppen in pluralen Gesellschaften (z.B. Personen mit Migrationsgeschichte, Geflüchtete, Menschen mit Behinderung).

Rahmenbedingungen der Sozialen Arbeit, insbesondere

• institutionelle Rahmenbedingungen (z.B. Organisation und Management, Finanzierung, Qualitätsentwicklung, Öffentlichkeitsarbeit),
• rechtliche Rahmenbedingungen (z.B. Arbeitsrecht, Haftungsrecht),
• gesellschaftliche und kulturelle Rahmenbedingungen (z.B. Demokratie und Sozialstaat, internationale/europäische Sozialpolitik, Globalisierung, Medien und Ästhetik).

Formal: keine

Jedes der drei Teilgebiete wird mit einer kompetenzorientierten Teilmodulprüfung (jeweils 1/3 bewertungsrelevant für die Gesamtnote) abgeschlossen.

Die Lehrenden informieren über die vorgesehene Prüfungsform in der Veranstaltungsbeschreibung. Als Prüfungsformen sind möglich:

• Klausur, Dauer: 1 Stunde
• Semesterbegleitende Prüfung: Referat (10 Minuten) mit schriftlicher Ausarbeitung (Thesenpapier oder Essay, Umfang: 1-5 Seiten)
• Hausarbeit, Umfang: 8 – 10 Seiten
• mündliche Prüfung, Dauer: 20 Minuten

1. Braches-Chyrek, R. & Sünker, H. (Hrsg.). (2024). Soziale Arbeit in guter Gesellschaft. Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43371-0
2. Friele, B., Kart, M., Kergel, D., Rieger, J., Schomers, B., Sen, K., Staats, M. & Trotzke, P. (Hrsg.). (2023). Soziale Arbeit und gesellschaftliche Transformation zwischen Exklusion und Inklusion: Analysen und Perspektiven. Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-41471-9
3. Schmidtke, B., Kolbinger, M. L. & Molzbichler, D. (Hrsg.). (2024). Sozial - Innovativ - Nachhaltig: Herausforderungen und Perspektiven für die Sozialwirtschaft. Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-42847-1
   

Wissen und Verstehen:

Nach erfolgreichem Abschluss der Praxisphasen haben die Studierenden ein fundiertes Verständnis für die theoretischen Grundlagen und Konzepte der Sozialen Arbeit entwickelt.

Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen:

Durch die dezidierte Kompetenzorientierung sind die Studierenden in der Lage, die erlernten Inhalte gezielt in ihrer beruflichen Praxis einzusetzen und weiterzuentwickeln. Die Erfahrungen und Erkenntnisse aus den bisherigen Praxisphasen werden weiter vertieft und mit Blick auf den Übergang vom Studium in die Beschäftigung als Fachkraft geschärft. Die Studierenden werden daher in verschiedenen Handlungsmethoden geschult, die vor allem auf die Herausforderungen in der Berufseinstiegsphase nach dem Studienabschluss abzielen. Ihr differenziertes analytisches und methodisches Handlungsrepertoire können die Studierenden sicher einsetzen.

Kommunikation und Kooperation:

Die Studierenden haben ihre Fähigkeiten in der Kommunikation und Kooperation weiterentwickelt. Sie können effektiv mit Klient*innen sowie auf Augenhöhe mit Kolleg*innen und anderen Fachkräften interagieren, um gemeinsam Lösungen für komplexe Probleme zu erarbeiten. Ihre professionelle Identität ermöglicht es ihnen, in interdisziplinären Teams zu arbeiten und unterschiedliche Perspektiven zu integrieren.

Im Kontext von Migration und Diversität sind die Studierenden befähigt, Unterschiede wahrzunehmen und zu respektieren. Sie fördern aktiv ein inklusives und von Diversität geprägtes Arbeitsumfeld.

Wissenschaftliches Selbstverständnis / Professionalität:

Die Studierenden haben sowohl am Lernort Praxis als auch am Lernort Hochschule die komplexe Berufspraxis bei freien und öffentlichen sowie privaten Trägem der Sozialen Arbeit systematisch erfahren. Sie kennen die zentralen sozialarbeiterischen Handlungsvollzüge ihres Arbeitsfeldes und können die Erkenntnisse auf andere Arbeitsfelder der Sozialen Arbeit übertragen.

Praxisphase: Im Studium erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten einschätzen und in berufliches Handeln umsetzen (Theorie-Praxis-Transfer), Erwerb von eigenen beruflichen Erfahrungen im jeweils gegebenen Arbeitsfeld, Erprobung von Handlungsformen Sozialer Arbeit, rechtliche und wirtschaftliche Rahmenbedingungen der Praxisstelle, Prozessabläufe der Praxis Sozialer Arbeit, Erarbeitung des Feld- und Fachwissens, Methoden und Arbeitsweisen der individuellen Praxisstelle.

Unbenoteter Praxisbericht und Beschäftigungsnachweis zur Praxisphase IV

Bestandener unbenoteter Praxisbericht

Beschäftigungsnachweis aus der Praxis (entsprechend §19 (2) der StgPO), Anwesenheitspflicht im Praxisbegleitseminar (entsprechend §19 (2) StgPO und §2 Abs. 2 Satz 1 SobAG).

Anwesenheitspflicht

Die aktive Teilnahme an den Lehrveranstaltungen des Moduls K10 C ist erforderlich, da die vorgesehenen Lernergebnisse – insbesondere die Fähigkeit zur kritischen Reflexion wissenschaftlicher Inhalte, zur argumentativen Auseinandersetzung im Plenum sowie zur kooperativen Erarbeitung von Lösungen – nur durch kontinuierliche Präsenz und Mitwirkung in Diskussionen und Gruppenarbeiten erreicht werden können.

Es ist hierzu eine Anwesenheit von mindestens 80 % der Lehrveranstaltungsstunden erforderlich.

Ausnahmen

Im Fall von Krankheit oder anderen wichtigen, nachgewiesenen Gründen können Abweichungen von der Mindestpräsenz auf formlosen Antrag durch die verantwortliche Lehrperson genehmigt werden.

• Kriener, M., Roth, A., Burkhard, S. & Gabler, H. (Hrsg.). (2021). Praxisphasen im Studium Soziale Arbeit. Beltz.
• Marona-Glock, K. & Höhl-Spenceley, U. (2012). Praxisanleitung - Anleiter/-Innen-Qualifikation in sozialpädagogischen Berufen (2. Auflage). Cornelsen.
• Sachse, R. (2019). Persönlichkeitsstile: Wie man sich selbst und anderen auf die Schliche kommt. Junfermann Verlag.
• Deichsel, W. (2023). Diversitätsorientierte Soziale Arbeit. Handlungspotenziale in vulnerablen Lebenslagen. Kohlhammer.
• Alleweldt, E., Boße, M., Gründer, R., Hess, S. & Rahn, S. (Hrsg.). (2024). Erfolgsmodell duales Studium Sozialer Arbeit? Professionalisierung und Persönlichkeitsentwicklung durch förderliche Lehr-Lern-Settings. Springer VS

Wissen und Verstehen:

Auf der Grundlage theoretischer und praxisbezogener Reflexion verfügen die Studierenden über die Fähigkeit, die für die jeweilige Aufgabenstellung erforderlichen Prozesse und Methoden zu identifizieren und sie ziel- und lösungsorientiert zu planen und zu steuern. Sie sind in der Lage, dabei anfallende Arbeiten einzeln und in Teams durchzuführen.

Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen:

Studierende können Wissen aus unterschiedlichen Fachwissenschaften gezielt heranziehen, um individuelle und gesellschaftliche Bedarfslagen zu erkennen und zu analysieren. Auf der Basis ihres Wissens und ihres Verständnisses sind sie in der Lage, Aufgabenstellungen für die Bearbeitung eines Problems abzuleiten.

Wissenschaftliches Selbstverständnis/ Professionalität:

Die einsemestrige Projektphase findet entweder im Rahmen von Lehrforschungsprojekten oder in geleiteten Praxisprojekten für unterschiedliche Problemstellungen, Zielgruppen und/oder Arbeitsfelder der Sozialen Arbeit statt. Das Modul umfasst:

• Einführung und Theorie: Fachliches Wissen hinsichtlich der für das Projekt relevanten individuellen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen sowie Bedarfslagen.

Formal: keine

Modulprüfung ist eine projektbezogene Arbeit und umfasst in der Regel die regelmäßige Anwesenheit in den zu dem jeweiligen Projekt gehörenden Lehrveranstaltungen, die Übernahme von Aufgaben innerhalb des Projektes sowie zu Beginn des Semesters von der oder dem Lehrenden festgelegte und bekanntgegebene Prüfungsbestandteile.

Modulprüfung

Regelmäßige Teilnahme, Planung und Durchführung eines Projektes und dessen Verschriftlichung

Anwesenheitspflicht

Die aktive Teilnahme an den Lehrveranstaltungen des Moduls K12 ist erforderlich, da die vorgesehenen Lernergebnisse – insbesondere die Fähigkeit zur kritischen Reflexion wissenschaftlicher Inhalte, zur argumentativen Auseinandersetzung im Plenum sowie zur kooperativen Erarbeitung von Lösungen – nur durch kontinuierliche Präsenz und Mitwirkung in Diskussionen und Gruppenarbeiten erreicht werden können.

Es ist hierzu eine Anwesenheit von mindestens 80 % der Lehrveranstaltungsstunden erforderlich.

Ausnahmen

Im Fall von Krankheit oder anderen wichtigen, nachgewiesenen Gründen können Abweichungen von der Mindestpräsenz auf formlosen Antrag durch die verantwortliche Lehrperson genehmigt werden.

Rechtsfolgen

Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen:

Die Studierenden erstellen im Rahmen dieses Moduls ihre Abschlussarbeit. Sie beherrschen hierzu alle inhaltlichen und formalen Anforderungen, ihr Zeitmanagement ist auf die Erstellung der Bachelorthesis ausgerichtet. Die Studierenden können innerhalb der vorgegebenen Frist eine Themenstellung aus dem Gebiet der Sozialen Arbeit auf der Grundlage wissenschaftlicher Methoden selbstständig bearbeiten und kritisch reflektieren.

Kommunikation und Kooperation:

Eigenständige Erarbeitung der Abschlussarbeit. Im Vorbereitungs- bzw. Begleitseminar werden alle relevanten Themen der Erstellung einer Bachelorthesis behandelt. Die Thesis bezieht sich inhaltlich i.d.R. auf Themen im Kontext der jeweiligen Praxisstelle der dualen Studierenden. Neben inhaltlichen Aspekten werden insbesondere formale Gestaltungsaspekte (z.B. Gliederung, Umgang mit Quellen und Zitaten, Recherche) thematisiert.

Formal: Für die Anmeldung zur Bachelorthesis: Hierfür sind mindestens 120 ECTS erforderlich.

1. Eco, U. & Schlick, W. (2010). Wie man eine wissenschaftliche Abschlussarbeit schreibt. (13. Auflage). Facultas/UTB. https://doi.org/10.36198/9783838553771
2. Hartung-Beck, V., König, A. & Wühr, B. (2025). Hinweise für die Anfertigung von schriftlichen wissenschaftlichen Arbeiten: Formatierung und Gliederung. Fachbereich Angewandte Sozialwissenschaften an der Fachhochschule Dortmund.
3. Kotthaus, J. (2014). FAQ Wissenschaftliches Arbeiten. Für Studierende der Sozialen Arbeit. Verlag Barbara Budrich.
4. Wühr, B., Hartung-Beck, V. & König, A. (2025). Hinweise für die Anfertigung von schriftlichen wissenschaftlichen Arbeiten: Zitation. Fachbereich Angewandte Sozialwissenschaften an der Fachhochschule Dortmund.